Żar który nam sprzyja

Jarosław Kordziński, 23 Styczeń 16

Cieszę się z obecności na blogowisku EiD. Czytam kolejne wpisy, które mówią, że warto rozmawiać na temat jakości zmian, w których uczestniczy polska szkoła. W wielu miejscach i wiele razy potwierdzałem swoje przywiązanie do zmian w oświacie. One nie mogą nie zachodzić, bo świat dookoła tak dynamicznie się zmienia, że zrealizowanie często powtarzanego postulatu „dajmy szkole szansę na funkcjonowanie bez jakichkolwiek zmian” jest po prostu destrukcyjne. To nie znaczy, że należy się zgadzać na wszystkie zmiany, które wprowadza tzw. „góra”.
 

Kilkanaście lat pełzającej ewolucji, którą zaserwowało na przełomie wieku AWS, po latach zdynamizowanych przez PO, pokazuje, że wiele z wprowadzonych zmian wymaga… zmiany. Stąd cieszę się, że większość wpisów, która się tu pojawia, w mniejszym stopniu ocenia, a większym proponuje refleksję albo nowe rozwiązania. To właśnie element dialogu.

Dla mnie na przykład niezbędnym pretekstem do rozmowy na temat dzisiejszej edukacji jest nasza motywacja. Ot choćby, co mną w rzeczywistości powoduje, że zabiegam o nowy sprzęt czy o oprogramowanie albo o możliwość wyjazdu z uczniami np. do centrów nauki czy na uczelnie? Dlaczego decyduję się poświęcić więcej czasu swoim uczniom niż wymaga ode mnie tzw. pensum? Skąd bierze się we mnie chęć do ciągłego uczenia się nowych rzeczy i jak wykorzystam rezultaty tej nauki?

Podejmując się wielu zadań często zastanawiałem się nad tym, co powoduje, że robię to co robię. Najczęściej pojawia się odpowiedź: „Bo tak trzeba”. To prawda, bardzo często robię to co muszę - ponieważ zadeklarowałem, że zrobię. Ponieważ dane zadanie wynika z roli, którą pełnię. Ponieważ to po prostu moja praca.

Wielu z nas, pracując jako szkoleniowcy, nauczyciele czy jacykolwiek specjaliści w swojej branży, zastanawia się nad tym, jak zmotywować odbiorców swoich usług do działania. Co zrobić, żeby chcieli chcieć? Tak bywa też z uczniami. Wielu z nich uczy się, bo chce zyskać lepsze oceny. Dla wielu najważniejsze jest przygotowanie do egzaminu zewnętrznego, którego wynik zagwarantuje dostanie się do konkretnego liceum czy na wybrany kierunek studiów. Problem polega na tym, że tak zaprogramowany trening jest w gruncie rzeczy dla nielicznych. Jeśli się zgodzimy na tego typu formułę działania, prędzej czy później stracą wszyscy.

Jedna z moich ulubionych przypowieści opowiada o średniowiecznym filozofie, który wędrował po Europie i rozmawiał z ludźmi. Pewnego dnia trafił na plac wielkiej budowy, na którym było mnóstwo ludzi. Podszedł do cieśli, którzy siekierami ociosywali wielkie pnie i spytał co robią. „Ociosujemy pnie”- odpowiedzieli. Podszedł do robotników mieszających wapno w wielkim dole i zadał im to samo pytanie. „Mieszamy wapno”- odpowiedzieli. Z kolei podszedł do niedużego, ale bardzo żywotnego młodzieńca, który z niezwykłym zapałem tłukł wielkim młotem w olbrzymi głaz. „Co robisz?”- zapytał. „Jak to co?! - odpowiedział zdziwiony tak postawionym pytaniem młodzieniec. - Buduję katedrę!”.

Myślę, że wielu autorów i czytelników tego forum to budowniczowie katedry. Warto dyskutować o jakości zmian. Podobnie jak warto odpowiadać sobie na pytanie komu i z jakim skutkiem będą one służyć. A również na następne - komu i w jaki sposób wykonywana przez nas praca przyniesie najwięcej korzyści. Z osobistego doświadczenia jako szkoleniowca wiem, że entuzjazm budzi entuzjazm. Warto budować katedry. 

O autorze:
		Jarosław Kordziński Centrum Komunikacji i Mediacji Akademia Dialogu właściciel / szkoleniowiec / redaktor / autor / ekspert edukacyjny Trener szkoleniowiec specjalizujący się w kształceniu kompetencji społecznych: komunikacji interpersonalnej, pracy w zespole, rozwijaniu umiejętności przywódczych, wywierania wpływu na innych, autoprezentacja itp.) Mediator sądowy. Autor i realizator szkoleń e-learningowych. Duże doświadczenie w pracy na rzecz rozwoju zawodowego nauczycieli wychowawców. Autor programów szkoleniowych z zakresu zarządzania szkołą, pracy zespołowej, kształcenia i wychowania a także rozwoju zawodowego nauczycieli. Trener w programie TERM-IAE. Superwizor w programach Sierra-PIE oraz TERM-Edukator. Autor licznych projektów oraz szkoleń z zakresu zarządzani placówkami oświatowymi (motywowanie, ocena pracowników, zarządzanie jakością w szkole), metod pracy wychowawczej, współpracy z rodzicami, planowania i realizacji własnego rozwoju. Realizator zajęć z zakresu psychoedukacji w projekcie English Teaching finansowanym ze środków Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności. Ciągła praca dla szkół i nauczycieli w zakresie miedzy innymi przeciwdziałania agresji, rozwiązywania sytuacji konfliktowych w szkole, profilaktyki uzależnień, komunikacji interpersonalnej, współpracy z rodzicami itd.
Tekst zamieszczony na blogu autora http://trenerzypower.pl/blog/